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第六十章 病床统治时期(6)教育与健康(1/2)

上面我讲过井底蛙由于电击回到中学时代以后对自己老师的审判,但是审判刚刚结束,那个井底蛙就消失了,所以教育的状况并没有什么改变,四个年青人有这方面的体会,准备作一些调查,在这方面做点工作。

他们在松下副首相处开出一张大学生暑期调研特别准许证,带着这张证件他们开始了自己的旅程。这一天天刚蒙蒙亮,就是五点时,他们就驱车前往位于首都东北三百公里的金钱市,金钱市是落花国教育质量最先进的城市,无论城市农村,考上大学、出国留学的年青人特别多,人才辈出,名人甲天下,他们的目的是高大调研这是怎样形成的。

他们走访工人、商人、教师、公务员等各行各业的人,发现他们都重视教育,在教育上的投入都很大,学校的基础设施、实验配备、实践车间等设施非常齐备,学生不仅学到知识形态的东西,而且,在具体的劳动、实验中获得实际能力,考试时,不仅记住知识,而且在能力方面也清清楚楚,学习十分辛苦,有些孩子竟然受不了跳楼了,那些通过考验的学生,考试时轻松自如,也能够取得好成绩。

那么农村为什么也好呢?他们的车刚走进一个小村口,看见一位老大爷手中举着一根长杆,正在追赶一个年青人,年青人十四、五岁,跑得飞快,但是老人不打算放弃,稻田草停下车,开门出来,目前阻拦,说:“老大爷,你是不可以打人的?”

猛然遇到意外情况,老人停了下来,看了看稻田草,说:“你是谁,我教训我村的小子,你为什么说不能打人?”

稻田草说:“你不能随便打人!”

“我没有打人啊?我是在打我村的小子啊!”

井中蛙下车目前打圆场,“老大爷,哪可不是你的亲人呀?”

“他不学习,逃课。”老人气愤地说。

众年青人不明白了,虽然这个年青人逃学可是他与你无关,因为他不是老人的亲属。几番询问之后,井中蛙他们才明白其中的道理,原来这儿的农村有一外习俗,一个村子,孩子到了上学的年龄必须上学,村里有个老年督促队,不论谁家的孩子,只要他不学好,辍学、逃学,老年督促队的老人都有权管理,所以才发生上述事件。四个年青人终于明白了。

他们认为学习习惯当然很重要,但是督促同样重要,只有两条方法都用好,才能解决上述问题,当然他们也从中看到一些不满意的地方。他们把有关情况写成报告,以便备用。

有一次,他们开车在一个小城市的学校里看到这样的情况。学校应试教育抓得太紧,学生整天就是背背背,练练练,但是实验设施很少,课外活动很少,社会实践很少,学生的实际能力和见识很少,纯粹是应试教育的牺牲品。

井中蛙他们对学校的学生的生存状况十分同情,对学校的行为十分愤慨,他们平复一下心情到校长办公室进行采访,下面是他们之间对话的一部分。

“请问校长先生,你一定知道中学生每天在校时间应该控制在什么时间以内?”

“我知道。”

“可是,我们看到你校的学生早上六点五十到校,中午在校午休,晚上十七点四十放学,这是否与教育省的规定矛盾?”

“这都是学生自愿的。由家长出面申请、家长签字,有相关的材料为证。”

“你们学校的作业量和处罚措施是否与规定矛盾?”

“我们坚决反对过量布置作业和体罚和变相体罚学生。”

“我们看到学生的体育课经常被其它老师占用?”

“我们坚决反对这种行为。”

井中蛙看到再问也不会解决任何问题,只能结束采访,把采访记录详细保管好,以便向文部省汇报使用,仅此而已。

做了六、七天的考察之后,他们来到文部相川岛小丝的办公室,小丝热烈欢迎他们,一场关于教育的讨论开始了。稻田草说:“妈妈,我想知道我们能不能摆脱应试教育的怪圈?”

小丝说:“教育是个复杂的问题,大凡在人生中取得成就的人老师付出巨大智力、体力或其它方面的劳动,没有付出就没有回报,这是始终没有推翻的真理,所以学习是件很辛苦的事,这个情况恐怕在相当长的时间内人类还无法解决。”

她看到四个年青人静静地听着,继续说话:“人们要解决的是纯粹死记硬背无用知识,虽然头脑中知识形态的东西很多,可是在实践中却纸上谈兵,毫无实际能力。这个问题的解决,首先当然是改变考试制度,上次内阁已经制定老师给学生的作业量,不准处罚学生等问题法律规章的制定工作,不久将会颁布,下一步将研究制定如何选拔人才的方法,相信不久将来不通过考试升学的政策将会颁布,初步的思路是按照平时的考试成绩和能力测试记录,这更有利于准确判断一个学生的真实水平,这就把一卷定终身改到平时的学习过程,有积极意义,具体工作还需要完善。”

她顿了一顿,说:“所以简单说,考试是不考了,但是平时还是需要认真学习,积累知识和获得能力,录取的依据变成平时的记录。”

井中蛙说:“还有一个问题就是学校实验装置、手工制作材料、工业基础知识和技能设施的投入太少,学生整天就在背背书本知识,实际动手能力很差,差的原因不是他们不想动手,而是学校这方面的投入太少,整个国家都不重

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