第一百七十八章 难以言说的关系(1/2)

“唉，大丈夫志在四方，小爷我怎么现如今落得如此地步。”凌飞郁闷，自己也在电视电影上见过那得相思病的，可也自己这么厉害吧，这杨妍虽然让自己喜欢的不得了，可自己多少还是有一点大男子主义的，这一点对自己的德行还是很清楚的。/p

“凌飞你想什么呢？魂魄出窍了？”放着风筝的杨妍对着凌飞做着鬼脸笑道，自从郁孤台回来后，凌飞天天的黏着自己，让杨妍都觉得奇怪，这家伙啥时候变得这么不爷们了，不过好在自己巴不得他天天守在自己身边呢。/p

“魂魄，我擦，我知道了。”躺在草坪上的凌飞一拍大腿，像是诈尸了一般坐了起来，吓得一侧的几个人，侧目相待。/p

凌飞这是想到了自己体内的老鬼唐玄宗，仔细一想，就是唐玄宗的问题，每次自己靠近杨妍的时候，这唐玄宗周身的气脉波动就比较温和，一旦自己离开杨妍的时候，那气脉就比较波动大了，而且一股幽怨，哀愁的气息便涌现了出来，从而影响到了凌飞自己。/p

想到这里凌飞这就放心了许多，最起码可以证明自己也不是什么相思病了，至于说这唐玄宗为何会有如此反应，凌飞找到最好的解释就是这唐玄宗生爱美色，这八成是看上自己的小可爱小仙女杨妍了，这让凌飞很是不爽，这千年老鬼居然明目张胆的给自己戴绿帽，简直太不把豆包当干粮了。/p

“奶奶的 ，明天开始好好学习。”凌飞对着空气露出一丝坏笑。为了让这老鬼难受几天，自己不爽就不爽几天，反正对身体没什么坏处。/p

高考临近，作为陈宜兰带的第一届高考生，陈宜兰自然是很重视的，这些日子凌飞的状态让她很是担忧，便想着要给凌飞单独开个小灶。其他学生尤其是男生自然是羡慕嫉妒恨了，多少男生希望这性感美女老师能给自己开个小灶啊，更有甚者做梦都能梦到陈宜兰这个黑丝美女老师，以至于早上起床要偷偷的换内裤，俨然这陈宜兰陈老师成为了这帮男生荷尔蒙释放的最佳目标了，这些男生看到陈宜兰，眼睛都冒着火星子。/p

陈宜兰对于这帮小屁孩的想法自然是知道的，可是在她眼里这帮小屁孩就是思想抛锚太厉害了，谁都是从那个年纪过来的，理解是理解但是该严厉抹杀的就毫不留情的抹杀在萌芽状态，但是对于凌飞，陈宜兰却下不了那个决心，当然她时长恍惚，那抹嫩芽是自己心里生长出来的，还是凌飞生长出来的呢，为什么自己忍不住想对凌飞好，即使凌飞猥琐火热的目光看向自己的时候，也丝毫没有觉得生气？难道只是因为凌飞多次帮助过自己？陈宜兰不敢多想，她也不想多想，她深知自己的职责，自己的角色是什么。/p

爱是个人感情，教育服务是教师的职务要求。个人感情跟工作责任不应当混淆。教师跟学校，或者跟学生有契约，要提供规定的教育服务，不论有没有个人感情，教师都应该履行自己的职责。/p

如果一个游客的修养不好，导游不应当爱他，但仍然要以专业的态度，按专业的标准为他服务。按同样的道理，如果一个学生有令人厌恶的缺点，又无法改变，教师不可能真心地爱他，但依然要按教师专业的要求努力为他提供教育。这是所有专业人员应有的职业道德。/p

认识师生关系是服务与被服务的关系，坚持程序正义，遵守契约的原则，不论个人感情如何变化都提供约定的服务，学校就能保证教育质量的稳定。/p

认清教师和学生的关系后，教师首先应该给自己的角色定好位。教师是为学生服务的，肩负着培养德、智、体诸方面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者的重任，在人类社会发展的长河中，教师处于承上启下的地位，起着传递人类文明的作用。/p

教师的职业和社会地位，以及社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中充当着教书育人的角色。这种角色主要体现是：教学角色——是人类知识的传授者，教育角色——是言传身教的教育者。/p

传统教育中，教师习惯于站在“为人师”的高度对学生定目标、提要求并监督执行，告诉他们这样做不对，那样做偏离轨道，像一只手电筒一样照出学生外表和心灵的是与非，但从不对自己提出要求，结果不仅学生糊里糊涂，而且教学效果也不好。试想一名教师要求学生认真学习精益求精而自己的教学却马马虎虎不求甚解，要求学生热爱劳动，自己的办公室却要学生打扫；要求学生遵章守纪，自己却总迟到早退；要求学生生活简朴，自己却奇装异服，那他的教育怎能成功，正所谓“人不能正其身，如正人何？”即讲道德的不道德，讲理想的没理想，讲文明的不文明，讲学习的不学习，讲诚实的不诚实，讲奉献的时时刻刻想索取，我们教师还有什么理由去说服教育学生呢？正如法国作家罗曼·罗兰所讲“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，教师的品德、思想、学识、作风本身就是一本无形无言的教科书，是一面给学生树立榜样，找出差距、明确努力方向的一面镜子。/p

教师确定好自己的角色后，就应该和学生建立起良好的师生关系，这是保证课堂纪律和课堂教学的前提。绝大部分教师都会有这样的感受：如果老师和学生的关系融洽，那上起课来就会轻松得多，就算有成绩差的学生听不懂，他也不会在课堂上为难你。