第八十九章 告状二(1/2)

被大哥教训了之后，洪迈虽然减少了许多对于小学校的怨气，可依然怀有不满的说道：“就算照着大兄所言，这小学校是我洪氏今后扎根地方的根基，那也不能由着这沈三郎这么胡乱教吧？”

洪适晃了晃手中的语文课本道：“这怎么会是胡乱教，之前的第一册主要是让孩童学习拼音用法和读音标准，现在这一册则是教导一些生活中的常识和礼仪。我都有些开始期待，第三册课本他准备怎么编写了。

三弟，你要知道，千字文虽然好，但只适合里的内容，不经过数年的苦读，是无法让人真正理解其中的语句由来的。换句话说，真正能读懂了千字文的人，起码也得到十五、六岁之后。

但是我们这小学校可不是幽，让他们花上五六年的时间去学习一篇千字文，学会了其中的典故又有什么用呢？他们中的大多数人也许这辈子都用不上，只能作为茶余饭后的聊天内容罢了。

反倒是三郎编写的这两册小学课本，我觉得很适合那些小学生。第一教导了他们如何认字发音，让他们今后出门也能同外地人交流；第二教导了他们最基本的常识，能够让他们分辨自己行为的对错；第三是教导了日常礼仪，让他们知道如何去对待长辈、同辈和子侄。

这些知识在我们看起来并不起眼，但对于那些百姓来说，却是可以终身受益的知识。那么你倒是说说看，那些乡民是喜欢我们教他们的子弟读千字文呢？还是这等立刻可以受用的知识？”

洪迈被兄长这番话说的语塞，他二十三岁中进士，这十年里也算是见识了不少世情，自然知道往日百姓敬重自己这些读书人，敬重的可未必是他们肚子里的学识，而是敬畏于他们日后能中举当官。

去年年末洪氏兴办了滃港小学，但是周边村子一开始愿意送孩童来上学的，也不过才37人。滃港小学可是免费教学，连课本都是免费发放的，而饶州府比之其他地方要富裕的多，就算是底层的百姓也不是养不起一个不干活的孩童，可却依然没有多少民户送自家子女过来上学。

洪迈原本以为，这些乡民不愿送子女来上学，乃是和他想的一样，不能教导孩童成为真正读书人的学问，根本就没人愿意学。

可是后来他才发现，乡民想的和他恰恰相反，他们是觉得自家孩童太过愚钝，不可能中举当官，才不愿意把孩子送来学校学习，免得既浪费了时间，又把孩子养出一身读书人的坏毛病，变成一个不能劳作的废物。

之后沈敏立刻调整了教学方式，半天学习半天劳作。不仅教育这些孩子们文化知识，还教导他们只有知识才能减轻父母的劳动强度。为了证明这一点，沈敏不仅找人在昌江上建起了水排磨坊，还将稻麦轮作、稻豆轮作等农业种植的经验编成了儿歌，让这些孩童记在了心里。

正是依靠着这种不脱离生产劳动的教育方式，滃港小学才逐渐取得了附近村民的信任，让他们开始将自家孩子送来学习，希望能够从小学校学习一些能够改善自家经济状况的知识。到了这个月的月末，小学校已经有了三个班级，入学了近百名孩童。

只是沈敏的这种教学方式虽然讨好了乡民们，却是极大的恼怒了主持洪氏家学的族人们。和洪氏家学仅仅一墙之隔的滃港小学，因为收了诸多学童之后地方狭窄，沈敏干脆将学校中的一片花园推成了平地，只要天气好就带着学童们在室外上课。

在没有开办滃港小学之前，还真没有人知道这沈三郎教起孩童来，居然有这么多花样。仅仅是一墙之隔，洪氏家学里的学生们，只能从早到晚的诵书。而小学校这边却是从儿歌到游戏，从手工到运动，花样可谓是层出不穷。

家学中大一点的学生还能够克制住自己，但是那些十岁左右的童子就开始有些心不在焉了，据说有孩童已经在家中跟父母闹着，要求去隔壁的小学校上学，而不去家学了。回乡后接手家学的洪迈，对于这样的现状当然是非常不满的。

以他为首的在家学中执教的老师，都认为隔壁滃港小学的教学方式简直就是有辱斯文，学习怎么可以变得这么不正经和鄙贱。须知道，大家读的是圣贤书，学的是治理国家的大学问，因此教学之间自然应该是神圣而严肃的。

像沈敏那样，提倡为生活而学习，说什么寓教于乐，完全就是扯淡。他们这些人，那个不是寒窗苦读出来的，谁享受过学习的快乐了。读书的快乐并不在于学习知识，而是在于中举当官之后的享受人生。

虽然洪迈并不理解，沈敏是出于什么居心想出了这样荒唐的教学方式，但是在他的潜意识里，读书这件事就应该保持着一种神秘感，只有让平民百姓敬畏知识，才能让他们这些读书人能够理直气壮的领导百姓，而不是先去用道理说服他们。

看着洪迈面红耳赤的样子，洪适却是不以为然的。当日金兵南下时，这位弟弟毕竟还太小，没能体会到金人南下时整个大宋风雨飘摇的危局，那个时候他差点都以为自家要做山中遗民，再无可能返回故宅去了。

也从哪个时候起，洪适便知道大宋已经到了不改变就要灭亡的局面了。虽然绍兴和议给大宋带来了十余年的和平，但是一想到当日金兵带给大宋百姓的痛苦和阴影，他就知道眼下的和平终不过是一场虚幻之梦。

只要大宋依旧是过去的大宋，那么迟早有一日，金人或