第二十二章 探索的困惑(1/3)

这天下午，罗明秀等几名家长在办公室找到正在备课的陈卫红。

寒暄之后，罗明秀开始切入正题：“陈老师，我们几个的孩子都在你班上，成绩还算过得去。前两天孩子们给我们家长说了你利用下午放学对他们进行辅导的事情，他们几个同学都觉得这种方法对于弥补漏洞、提高成绩非常有效。陈老师，谢谢你了！”

“谢谢你的鼓励，这是我应该做的，还希望你们多多指导。”陈卫红谦虚地回应。

“今天我们来找你，是有两件事情想请你帮忙，一是从同事的角度，想具体了解并学习你的“补漏”辅导法，准备在我们的教学活动中试试；第二，也是这次找你的主要目的，是希望你利用休息时间，为我们几个的孩子单独辅导一下理科。”罗明秀说明了来意

陈卫红心里琢磨，时间上怎么安排呢？地点呢？看到陈卫红在沉思，罗明秀等以为陈卫红不太愿意。

“陈老师，我们知道，给我们几个的孩子单独辅导，会给你带来许多不便，要影响你正常的生活，需要你付出更多的劳动。我们几个家长商量过了，对你的付出，我们要通过恰当的方式表示感谢。陈老师，孩子就是我们全家的希望，希望你理解家长的心情，答应我们，就算我们求你帮忙了。”曹子权赶紧补充说明。

陈卫红第一次遇到这样的情况，有点不知所措，只好把自己的想法和做法进行简单的介绍：“曹站长，罗主任，各位家长，我真的没有什么经验。我觉得，检测是暴露学生存在的学习问题、知识漏洞的有效办法。每次考试下来，只有极个别的学生能够得满分，这说明学生确实存在有问题。这些问题，既有知识方面的，也有能力方面的，还有许多是方法以、计算技巧、考试技巧以及仔细程度等方面的。”

“确实是这样的，到了高段以后，这种问题更加明显”。罗明秀深有同感。

“有了问题，必须得解决。那么，针对学生的这些问题，我们应该如何解决呢？”看到家长们认真倾听的表情，陈卫红按照自己的思路，继续往下说：“考试过后，老师们一般都要评讲试卷，力图通过评讲试卷，来帮助学生解决问题、补上漏洞。我原来也是这样做的，但后来发现这样做，效果并不好。进一步分析之后，我发现，泛泛而讲的试卷评讲，优生因为会了懂了而不愿意听，差生因为听了还是不懂或者不感兴趣也不会听，这样的评讲，当然也就没有实际意义。”

“确实是这样，陈老师，你这几句话，让我茅塞顿开。”罗明秀再次表达了自己的赞同。

“针对这一情况，我回忆起高中时，理科老师给我们补漏洞的办法，并将其移植过来进行尝试，这就是我现在正在做和准备进一步优化的做法。”

“可以说详细点吗？陈老师。”罗明秀继续追问。

“由于学生或多或少地都存在着漏洞，我们的教学，必须帮助学生找到、找准、找全漏洞，在此基础上，通过讲解分析，帮助他们解决相关的知识、方法问题，再反复练习涉及错漏知识点的习题，将存在的漏洞，逐一进行弥补并夯实。我个人感觉，对于优生，这种办法尤其有效。在具体的操作上，我还做得很不够，还需要你们这些前辈的指导和引领，也还需要家长们的帮助。”陈卫红简要地说明为什么要采取这种办法。

接下来，几位家长询问了“查补漏洞”的一些具体做法，并就此进行了一些讨论。

更令陈卫红没有想到的是，他这只亚马逊丛林蝴蝶翅膀的颤动，却在一地乡小学的教学活动中刮起一阵变革之风。

一地乡小学的教导主任罗明秀，是一位颇有事业心、对教育工作在认真思考而又行动积极的优秀教师，受到陈卫红的启示，她先在自己所教的班级进行尝试，接着，开始在一地乡小学高段数学教学中推行“查找问题，及时补救，变式强化，检测跟进”的教学方法，并落实了具体的推进措施和考评机制，取得了比较显著的成效显著，受到潭区教办甚至龙城县教研室的关注。罗明秀也因此于一年后调任潭定乡中心小学任业务副校长，几年后升为校长。

陈卫红没有完全弄明白这几位家长究竟需要他做什么、如何做，委婉地问道：“感谢你们的鼓励和信任，我能够为你们、为学生做些什么呢？你们希望我怎么做？”

“大家都是同行，就不遮遮掩掩的了。直说吧，陈老师，我们希望你利用晚上或星期天的某个时间，为我们这几个孩子单独辅导一下理科。当然，你付出了劳动，牺牲了休息时间，我们会表示感谢。我们商量了一下，一共五名孩子，每次给你五元钱的辛苦费，虽然这可能微不足道，但也是我们的一番心意。希望你不要推辞。”曾明全打开窗户说亮话。

陈卫红觉得有些突然，如果这样算下来，每周两次，每月八次，每次五元，那么每个月就有四十元钱的“外水”收入，相当于增加了一倍的工资。陈卫红既感到有些惊喜，又觉得似乎有些不妥。

正犹豫间，罗明秀几句话把事情敲定下来：“陈老师，这件事情就麻烦你了，就当你帮我们一个忙。说定了，从下周开始，每个周，物理、化学两科各安排一次辅导，具体时间和方式、地点由你决定。”

“嗯，好！”陈卫红机械地回答道。

经过考虑，陈卫红将给这几名孩子个别辅导的时间